摘要：目前师范院校正在大力推广网络安全的课程建设，然而国内网络安全专业方向的人才数量远远不能满足教学以及社会的需求。该文分析了目前师范院校网络安全课程建设现状和问题，提出了网络安全课程发展规划和课程的建设方案，指出了网络安全课程建设的新思路。
关键词：网络安全；课程；规划；建设
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)12-2869-02
Construction of Networks Security Course of Normal School
LIU Xiao-yue1, LI Li-shi2
(1.Department of Math and Information Technology, Hanshan Normal University, Chaozhou 521041, China; 2. Library, Hanshan Normal University, Chaozhou 521041, China)
Abstract: Nowadays it is widely popularize the construction of networks security course, while the numbers of networks security experts are hardly meet the requirement of teaching and society. In this paper, we discuss the current situation and problems, and propose the development planning and scheme, and point out a new ideal of construction of networks security course in normal school.
Key word: network security; course; development planning; construction
计算机网络在为人们提供便利、带来效益的同时，也使人们面临着网络安全方面的巨大挑战[1]。这些问题已经对我国师范院校的网络安全教育提出了更加严峻的挑战。目前师范院校正在大力普及计算机网络与安全信息技术的应用，师范院校的网络安全课程的教学，兼具知识性和师范性的特点，其点到面的辐射性教育功能，是全面构建和提升全民网络安全意识重要的一环，因此，网络安全教育理应值得师范院校的关注和探究。。
1 当前网络安全课程建设的不足
相比于其他计算机课程如数据结构，计算机网络等，网络安全课程还未形成系统、完整的教学研究与人才培养方案，理论研究水平与技术开发能力方面也还存在很大差距[2]。目前，师范院校计算机相关专业开设的网络安全课程教学存在以下几个方面的问题，严重制约了网络安全课程教学质量的提高：
1.1 网络安全一门实践型学科
网络安全课程不仅具有很强的理论性，同时也具有非常强的实践性，许多安全技术与手段需要在实践过程中去认识、去体会。实际上，国内外很多院校就提倡基于仿真的网络安全教学法。而我国现阶段尚不具备建立仿真环境的条件，很多开设网络安全课程的师范院校的实验条件还相当落后，有些仅仅进行一些简单的加密/解密、防火墙或者入侵检测等方面的实验，而对于网络对抗等更进一步的实验基本没有涉及，或者无法完成这些复杂的网络安全实验。
1.2 网络安全课程教学计划不够科学与完善
网络安全课程教学计划不够科学，没有体现网络安全课程本身的特点。教学仍然是以理论教学内容为主体，实验学时不足；另外，当前的网络安全课程基本上是某个相近计算机课程的翻版或者延伸，在课程中只注重加解密、防火墙、入侵检测等单纯安全理论与技术知识的传授，缺少系统观点与方法。网络安全课程的教学计划还很不完善，课程建设的指导思想、人才培养方案和一些具体做法都是各个师范院校根据自己的情况灵活掌握的。大多数师范院校的网络安全课程基本上作为计算机学科的限修课或选修课，并没有反映出网络安全课程自身的特点和社会对网络安全课程的客观要求。
1.3 网络安全课程科研与教学人才不足
缺乏深厚的科研开发和教师人才培养方面的积累，专业教师的数量不足、水平不高。这种情况将势必制约网络安全课程的发展。因此，师范院校应该加强与国内外重点理工科院校的网络安全专业的交流与合作，进一步提升师范院校网络安全课程教师的理论水平与实际开发能力。
2 网络安全课程建设的发展方向
网络安全课程建设应在如下几个方向展开：
2.1 加强对网络安全课程的认识
首先需要加强对网络安全课程的认识，网络安全技术不仅能实现网络信息的安全性、保密性，同时也能保障网络信息的可用性和有效性，网络安全的主要理论与技术包括密码技术、容忍入侵、访问控制、防火墙和入侵检测技术等，但是，这个阶段的理论与技术仍然很不完善，许多方面有待提高[3]。
2.2 制定合适的教育与培养体系
制订合适的师范院校网络安全师资培养的层次和规格，目前在网络安全师资培养领域，并没有一套系统成熟的教育和培养体系。师范院校网络安全课程的师资人才不仅应该具有网络安全方面的知识，同时也应该具有相近学科的基础知识，由于网络安全课程涉及知识面宽、知识点多、知识体系庞大，需要的基础知识也很多。所以，在师范院校本科或者本科层次以下网络安全方面的师资人才的培养难度大，同时这也决定了师范院校网络安全课程的普及型教育类型[4]。师范院校还需要承担在正规的学历教育体系之外增加一些高水平的培训机构，以满足在职进修、学术提升等对网络安全课程的需求。
2.3 认识网络安全课程建设的难点
针对师范院校的师范性质，建立一套健全的网络安全课程建设方案是一项困难的任务，网络安全课程一门跨学科的交叉性课程，该课程交叉性、边缘性强，应用领域面宽，涉及通信、电子、物理、数学等多个学科，横跨理科、工科等几个门类，涉及的知识点也非常庞杂，仅就数学基础而言，网络安全课程涉及的数学课程就包括：组合数学、高等代数、数理逻辑、概率论与数理统计等多门数学课程。因此，师范院校的网络安全课程建设有其固有的困难性。
2.4 加强网络安全课程建设的规划与设计
师范院校需要建立相对完善的网络安全课程教学体系，以及建立科学的网络安全课程的师资人才培养计划，其中最重要的是课程发展规划[5]。为此，须进一步研究网络安全课程与相关交叉课程的关系，准确把握网络安全课程的内涵和作用，明确其课程建设目标，并在此基础上根据课程的培养目标制定相应的教学计划与课程规划，解决网络安全课程建设中点与面的问题。另外，组织编写师范院校网络安全课程教材。目前网络安全课程体系不系统、不完善，相应的知识体系也比较混乱。因此必须重视网络安全课程的教材建设，明确师范院校网络安全课程的核心，精心组织网络安全课程的教材规划与编写工作。第三，加强师范院校师资队伍的建设，在有条件的师范院校成立网络安全教研室，开展访问和交流计划，提高网络安全课程的整体师资力量。第四，制定网络安全课程发展规划，明确课程发展方向，加大投入，实现网络安全课程的跨越式发展。
3 网络安全课程建设的创新与改革
目前的师范院校的网络安全课程仍处于初始发展阶段，教育体系和教育方法仍不成熟，面对日益严峻的网络安全问题，应具备更为良好的教育体制，培养更多的网络安全人才。因此应对现有的课程体系进行必要的创新和改革。
3.1 教学目标与人才培养目标的改变
师范院校开设网络安全课程不是培养网络安全方面的全才或战略人才，而是培养在实际生活和工作中确实能解决某些具体安全问题的实用型师资人才。改进教学方法，提高教学效果，网络安全课程内容中的原理概念部分非常抽象、十分枯燥而且晦涩难懂。在教学过程中，要更改传统的教师讲述过多的现象，要针对当前的网络安全热点难点问题进行分析，引导学生解决实际问题，激发学生的学习热情，让学生自己搜索与网络安全相关知识，通过报告、论文形式参加讨论，提高学生探求知识的能力。
3.2 教学内容与教学设施的更新
目前师范院校选用的网络信息安全教材大部分是教育部规划教材，内容包括密码学基础知识、数字证书及相关应用、IDS系统、防火墙技术、网络安全协议、电子商务安全技术等。该教材通用性较强，但是网络安全技术发展十分迅速，相关的新知识、新名词、新概念层出不穷。由于网络安全课程起步较晚，而且传统教材出版模式的滞后性，导致教学内容往往滞后，需要在现有教材的基础上补充新的内容，让学生了解前沿信息。如补充一些国内外，特别是国外的网络技术发展前景知识的讲解，进一步拓宽学员的信息技术能力。加强教学实践，积极改善实验环境，网络安全课程教学须采取理论与实践相结合的方法，构建一定的实验环境，让学生参与网络安全问题的解决，使他们掌握实际动手解决问题的基本能力。网络安全课程对实验室建设、实验设备等的要求较高，许多知识需要学生在实践中进行理解。有条件的师范院校应当逐步建立起网络安全实验室，开展课程教学实践活动，为师范学生提供网络安全的教育实践基地。
3.3 学生网络安全意识与道德修养的培养
提高学生的网络安全意识和道德修养，认识到人的安全意识和内部防范策略网络安全最重要环节，了解国内外有关网络安全知识的法律和法规，让学生认识和了解网络技术发展带来的利弊，增加法律意识和主动防御的能力。加强基础教育，拓宽学生的视野。加强网络安全课程的基础教育，对于师范院校的学生，应以培养复合型人才为目标，为以后在校内的专业教育和参加工作后的实际动手能力打好基础。
4 小结
本文分析了目前师范院校网络安全课程建设现状和问题，提出了网络安全课程发展规划和课程的建设方案，指出了网络安全课程建设的新思路。
参考文献：
[1] CNCERT.中国互联网网络安全报告[R].国家互联网应急中心,2010,7:11-12.
[2] 吉星,王秉政.网络信息安全课程教学的改革与探索[J].教育与职业,2010(6):137-138.
[3] 马建峰,李凤华.信息安全学科建设与人才培养现状、问题与对策[J].计算机教育,2005(1):11-14.
[4] 迟恩宇,姜惠民,苏东梅,等.高职高专网络安全与防护课程教学探索与实践[J].职业技术教育,2010,31(5):46-47.
[5] 张焕国,黄传河,刘玉珍.信息安全本科专业的人才培养与课程体系[J].高等理科教育,2004(2):16-20.