不忘初心教案

时间:2022-07-16 17:45:02 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的不忘初心教案,供大家参考。

不忘初心教案

 

 序片—《不忘初心》教案 一、学习目标:

 (一)聆听、感受、学唱、体验《不忘初心 》、《祖国颂》、《红日》《我和我的祖国》 这四首歌曲,体悟作品所表达的思想内涵。

 (二)体悟不同表演形式、不同演唱形式,所体现的不同艺术效果给人们心灵与情感带来的不同感受。

 认识、理解音乐艺术的社会功能。

 二、教学重点、难点:

 重点:聆听、感受、学唱、体验《不忘初心 》、《祖国颂》、《红日》《我和我的祖国》 这三首歌曲,体悟作品所表达的思想内涵,感知音乐的社会功能。

 难点:学唱、体验、感悟作品的音乐情感及社会价值,体悟音乐的社会功能,提高对音乐的理性鉴赏水平。

 三、教学内容安排:

 本节课聆听歌曲《不忘初心 》、《祖国颂》、《红日》《我和我的祖国》。

 四、教学资源:

 充分利用课本 五、教学方法与指导策略:

 教学方法:学生感受、体验,教师引导、点拨。

 对不同表演形式、不同演唱形式进行比较欣赏,提高对音乐的理性鉴赏水平。

 六、教学过程:

 教学 环节 教

 师

 活

 动 学

 生

 活

 动 设 计 意 图 七、导入 组织教学:

 课前播放声乐曲《不忘初心》 新授课:(演示课件)

 (一)对比欣赏声乐曲和钢琴协奏曲《不忘初心》,感受体验这两种表现形式的艺术效果。

 1、播放钢琴协奏曲《不忘初心》 2、引导学生讨论两种表现形式的不同艺术效果

 3、作品分析(出示谱例)

 随音乐进教室,调整情绪做好上课准备 聆听、体验 对比感受、交流 看谱例分析作品 创设学习氛围 为学习新课做铺垫 体验同一首歌曲,采取不同表现形式,给人不同的心灵感受 新知 探索

 歌曲为两段体,第一段叙述性的直叙,表达了我们豪迈的心情以及对生活的热爱。

 第二段旋律基本上在高声区流动,情绪显得更为激动,与第一段形成对比。

 4、指导学生演唱、体验、表现作品的情感。

 (二)聆听合唱《祖国颂》,体验演唱形式的不同艺术效果。

 播放合唱《祖国颂》 引导学生谈聆听两种演唱形式的不同感受 作品分析 祖国颂(三)欣赏《祖国颂》 介绍作者及创作背景

 2、播放视频《祖国颂》 3、分析作品 启发、引导学生说出歌曲的结构:ABA′

  启发、引导学生分析 A 段的音乐特点。(教师范唱或播放片段)

  启发、引导学生分析 B 段的音乐特点。(教师范唱或播放片段)

 A′段的音乐特点(教师范唱或播放片段)

 4、学唱歌曲第一片段 (1)学唱片段的主旋律 (2)逐步练习分声部合唱 (四)启发、引导学生说出三首作品有什么共同点:

 颂歌体裁

 (五)播放几首不同时期的声乐作品片段

 (六)引导学生讨论音乐的社会功能

 演唱、体验、对比歌曲两段的不同情绪及艺术表现手段

  聆听、对比感受

  交流不同的感受 了解作者的创作目的 思考:歌曲情绪有什么变化?运用了哪些艺术表现手段? 视唱、体验歌曲表达的情绪 演唱、体验、表现歌曲 了解作品的创作背景 聆听并画出歌曲结构示意图 思考、讨论、回答 思考、讨论、回答 A 段的旋律有何特点?演唱形式?描写的什么内容?(再次聆听感受)

 B 段与 A 段相比,音乐风格有何变化?什么演唱形式?(再次聆听感受)

 A′与第一段对比有何不同? (再次聆听感受)

 演唱、体验作品 思考、讨论、回答 了解颂歌体裁 聆听、体悟 交流感受、认识 通过演唱体验作品表达的情感,激发学生对生活的热爱和美好的向往 体验同一首歌不同的演唱形式产生不同的艺术效果 提高对音乐的理性鉴赏水平 通过分析感受作品的艺术表现手段及深刻的思想内涵 让学生亲身参与演唱、表现歌曲,更深层次的体悟歌曲的情感内涵 了解作品结构提高理性鉴赏水平 通过作品分析体验作品的艺术表现手段 深入理解作品 亲身感受合唱的魅力 体悟不同时代歌曲反映不同的社会内容及时代精神 认识、体悟音乐的社会功能 拓展 引导学生交流自己的感受 通过学习你获得了哪些新的启示和新的人生规划? 对自己学习的一个回顾总结 (三)欣赏《祖国颂》 介绍作者及创作背景

  2、播放视频《祖国颂》 3、分析作品 启发、引导学生说出歌曲的结构:ABA′

 启发、引导学生分析 A 段的音乐特点。(教师范唱或播放片段)

 启发、引导学生分析 B 段的音乐特点。(教师范唱或播放片段)

 A′段的音乐特点(教师范唱或播放片段)

 4、学唱歌曲第一片段 (1)学唱片段的主旋律 (2)逐步练习分声部合唱

 (四)启发、引导学生说出三首作品有什么共同点:

 颂歌体裁 (五)播放几首不同时期的声乐作品片段 (六)引导学生讨论音乐的社会功能 演唱、体验、表现歌曲 了解作品的创作背景 聆听并画出歌曲结构示意图 思考、讨论、回答 思考、讨论、回答 A 段的旋律有何特点?演唱形式?描写的什么内容?(再次聆听感受)

 B 段与 A 段相比,音乐风格有何变化?什么演唱形式?(再次聆听感受)

 A′与第一段对比有何不同? (再次聆听感受)

 演唱、体验作品 思考、讨论、回答 了解颂歌体裁 聆听、体悟 让学生亲身参与演唱、表现歌曲,更深层次的体悟歌曲的情感内涵 了解作品结构提高理性鉴赏水平 通过作品分析体验作品的艺术表现手段 深入理解作品 亲身感受合唱的魅力 体悟不同时代歌曲反映不同的社会内容及时代精神 认识、体悟音乐的社会功能

 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 听赏歌曲《谁不说俺家乡好》,了解歌曲地方特点、风格。请同学们感受其音乐情绪,认识歌曲的体裁及风格 聆听,了解歌曲常识 通过教师的引导和讲解,认识歌曲的体裁及风格。了解作者以歌声抒发赞美家乡和热爱祖国的感情 。教师范唱《我和我的祖国》 教师伴奏,带学生一起演唱《我和我的祖国》。进一步体验 学生欣赏 学生随琴演唱歌曲 通过讨论,区别艺术歌曲及群众歌曲的特征和体裁风格。

 感受 80 年代创作的歌曲所表现出来的风格和时代感 通过演唱歌曲体验歌曲风格情绪。

 1、教师评价:指导学生用卡拉 ok 形式演唱歌曲《祝酒歌》。能够区分常见的群众歌曲和艺术歌曲的类别。

 2、师生互评、生生自评:全体学生对比、讨论、感受、评价作品。并列举 3-4 首歌颂祖国的各类题材歌曲。

 3.学生将网上查阅到的群众歌曲与艺术歌曲编成题板,上课分组抢答、记分测评学生对知识学习的情况。

 教学评价设计

  演唱检测:课上学唱效果个别和小组检测、评价。

 谈学习体悟与感受检测,师生共同评价。

 配套练习:

 音乐艺术有哪些社会功能? 通过学习你获得了哪些新的启示和新的人生规划?

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