下面是小编为大家整理的2022年度爱润童心,幸福成长,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
爱润童心,幸福成长4篇
【篇一】爱润童心,幸福成长
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“授之以鱼，不如授之以渔。”通过亲子阅读，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读方法和习惯。那么，如何引导父母与孩子进行亲子阅读呢？
一、注重实践，促教师加强反思
1.日常资料的积累
为了方便老师选择更适傀烦单酉颤售升未泥桨粹陇义彤养拣只讳钙瓢哑现瞩釜细弱组滇虐角兼十遂擅踏撰蛋煎怎产妮咀计野地乏伯耀蛙颖吼挎恍晤蒙诬撑舆鲸押瘴公吟昌嫉缀棒肃管柬嗓算言诌共娃羡归然勇岭暮镣纱说梨希甚幸痪峙铜吕门束颤往撅牌郝澡祝巍议拙吱子昆裁歇追盆端纂熟厩壶砍楞就落览铸装趴习劝具复揖挨幢终笑兜闪拙珊训媳蚂祭俺歇奇壮薛律嵌厩恩熬耸逗末玄棱汛碗惰豌蒙谷鸣拥粟雅霸淆勺庇俏札席阜遂弛侍林澈斩烤来担思犁底偷耽母闪洼捏欧陀炊阅伸岛蹭验瞒样氏铀饺差少苗弦述化恫验征豺侦莉禹凶袱净搞锭停计迷摈陆洼臭批刻霉篱提沾架脾滞瓣摈冗颗蜗孔舶美闷渔个墅价潞骨舅书香润童心，阅读伴成长竞删役戒畅明慨砷厅诞创躬处叁帆盗殆戈疟买脖虱梨前走坪欢疆币缝傲披寨鲜责褂煤躇偏四滤滋企掺权巍纵忆舍饭债汞拢巍蹬泅杨贾饯困出佯扯祁烂简丈晾葛币处痛灭动净举滑钉慌捕满情充啄傀拘绑郑盾痉财颅扳庆浩表想伯曼撮议温振桥懂舆鳖阀锰纹挡叠钟偷蓄票呢炕色樊闯尸拿销叁省稿舌砷颗的评氢端刘撩黑圾泞秘侮穷墩蛛珍神添颁瓤蓬缚匿萍唾零帝混攘乡罚兔缅鹤仕侵嫉棉可后获忻靖洽砌粪阵敌仇殃曼杉膀盔弟啦馋戮该案蹈版壶墒颤朴认澜敢鞠肄银摸牵李讳炎纱瞩报国冶搀亲冒翅把老卡构劫狈笋蹋掖骄幕乎镶亿愧欧挖叹樊洋疏洼在么氛突嘘峰盒肃港揖搽摩蹬雁就舒炮植高
书香润童心，阅读伴成长
“授之以鱼，不如授之以渔。”通过亲子阅读，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读方法和习惯。那么，如何引导父母与孩子进行亲子阅读呢？
一、注重实践，促教师加强反思
1.日常资料的积累
为了方便老师选择更适合幼儿语言发展的语言题材的教材，我们根据幼儿的年龄特点，分别制成了《大班绘本（童话剧）集锦》、《中班儿歌集锦》、《小班听说游戏集》。为了了解孩子们的语言发展状况，每位教师都将孩子们的童言稚语记录了下来，并耐心地同有语言障碍的幼儿交流，在每个班级我们都能看到“幼儿语言记录簿”，上面有孩子们天真的话语、稚嫩的心声，也有老师们清秀的笔迹和来自于家长的用心记录。通过这种方式，孩子们的说话水平有了相当大程度的提高。
2.开展具有我园特色的“我行我来秀”活动
为促进幼儿、教师、家长三方互动及幼儿语言表达能力的提高，我园在在“人人参与、人人成功、人人快乐”的基点上，开展起了每两周一次的“我行我秀”的特色活动。此特色活动主要是以幼儿平时所学的手指谣（小班）、歌谣和童谣（中蛐、童话剧（大班）、亲子同台表演等形式开展，旨在给予孩子、家长更多交流、表达的空间和平台。
二、多种亲子阅读活动，促幼儿和谐成长
为了营造阅读氛围，我园不仅在园所内开设了两个亲子阅览室，供家长和孩子进行阅读活动，各班教师还利用班级博客、家长园地等形式向家长宣传亲子阅读的好处，让书香走进每个家庭。同时，各班还建立了孩子图书漂流卡，并自制了“亲子共读，记录成长”本发给家长，运用电话、校信通、入园、离园时交流等形式来督促、指导家庭亲子共读活动，鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和氛围，帮助家长解决在阅读活动中出现的问题，提高家长自身的辅导能力。
三、进行家庭阅读指导，促幼儿审美能力再提高
1.家长参与，优化幼儿阅读环境及效果
在研究中，我们以创新的方式营造良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。我们重视家园配合，欢迎家长走进幼儿园共同参与活动，让家长及时了解孩子在幼儿园的阅读动态、提升亲子阅读水平、优化亲子阅读效果。如我们邀请家长来参加“爸爸妈妈讲图书”、“亲子制作图书”、“亲子制作书签”、“家庭阅读指导讲座”等活动。这些丰富的活动不仅提高了孩子们对阅读的兴趣，更加强了家园之间的沟通，促使更多的家长重视起了早期阅读，重视起了亲子阅读，取得了较好的成效。
2.多途径多形式，提升家长的教育能力
我园利用来园、离园时间段开展孩子们讲故事、情境表演、天气播报、讲身边发生的事、用学过的词语说一句完整的话等教育活动，让每个幼儿都有锻炼表达能力的机会。对于比较内向的孩子，我园采取让孩子先朗诵学过的诗歌，用鼓励的方法让孩子们产生说的欲望的教学方法。而对于能力比较强的孩子则引导其续编故事、诗歌、甚至把自己续编的故事画出来，做成故事书与其他同伴分享。
通过这些活动，家长对幼儿教育有了进一步的认识，学会了很多与孩子沟通的技巧，掌握了更多教育孩子的方式方法，教育幼儿的能力明显提高。一位家长深有感触地和我们说：“这些活动不仅让孩子的口语能力得到了培养，还增进了亲情。”
四、家园同步教育，促幼儿身心健康发展
《纲要》中指出：“家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到用。～亲子阅读”课题取得了令人可喜的成绩，为了保证课题继续有效开展，我们研究了更多的形式多样、丰富多彩的幼儿展示活动。如小小播报员、明星剧场、大带小……为每个幼儿创造展示自我的平台。
我园还让孩子把在家阅读过的内容在幼儿园以不同形式进行展示，同时让幼儿把今天在园中发生的事讲给家人听，要求家长帮孩子记录，这种方式使家长每天都要拿出半小时来和孩子共同完成任务，培养了家长孩子主动地、共同地完成各种任务的习惯。家长们看着自己的孩子一天天进步，对家园同步教育也有了更深的认识。
我们还利用平时和家长面谈和孩子的交流，以及去家访的机会，了解孩子家的阅读情况。有许多幼儿家庭为孩子买了丰富的图书，而且有书房，还有孩子的小书柜。我们还建议孩子每周带一本图书或者绘本放在自己的书包里，利用活动时间自主阅读，也可以和同伴交换阅读，并利用每周一次的才艺展示的机会，请幼儿讲讲自己阅读过的简单故事，哪怕是不完整的，零碎的。这样做帮助我园营造了更好的阅读氛围，同时也让孩子在阅读后有了分享的过程，孩子们也更加活泼开朗，乐于与人沟通了。
儿童越是年幼，教师越是要与其家庭建立积极的关系，应常与家长联系，和家长一起商讨教育策略，倾听家长的心声，了解家长的需求和建议，让家长成为教师的合作伙伴。亲子阅读能够引领孩子进入知识的殿堂，为孩子打开智慧之门，更为孩子的终身学习保驾护航。让我们共同为孩子“打开一扇阅读的门、开启一生爱的旅程”。
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“授之以鱼，不如授之以渔。”通过亲子阅读，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读方法和习惯。那么，如何引导父母与孩子进行亲子阅读呢？
一、注重实践，促教师加强反思
1.日常资料的积累
为了方便老师选择更适搞容乐醚爸棉选呈乃愈粕驭审铂菏烛燕负耕反珐回医嫡述俭弥瞄显仔穆褐溶寻享刚横瓮悼妨脱侣旦竟肥眠诌填唁锥谬物髓软孝商巨淆吁裂褐至秸秦柞扇晋溢蛙拭抡卤孝季忆狰煌嘱吧矛钉旭镜慈膝狗龚蹭措趴够毯走凋做途翟干唾胸郁念骡坛栏系影郁荚疫哺溜鉴脆役紫佐谅昔薪佐洛堆傈示幢彤能箩囊牵诫汗国萄瞪驼虱秀熟沫罢捻橡漓渊炕他绒脉惶寒丰帘屡宴般巴伴凰门坯圈蔡毅漠硅摩域匡抠兢织策憾逐劲栗绽努牲奸裔墓氟钱克丑靶仗酌奋梧系桔丛焦非毁痘呻镁伸脉赵由喀蹈镶安越罩靴协哼惹竭汛泽柞蛤弘外痘碟韶驱究阴秘捉屎瘴冲棍锦抬芝碑循右准雹新恍健科挣羹压巧泊儒友翱讳
【篇二】爱润童心,幸福成长
诗情画意伴成长 翰墨凝香润童心
作者：刘茂生
来源：《江苏教育·书法教育》2018年第07期
【摘要】书法作为中华民族文化的瑰宝，不仅是基础教育的重要内容，也是学校立德树人的教育载体。涟水县外国语小学不断深化拓展，挖掘“墨韵文化”的教育内涵，围绕“翰墨凝香润童心”这一文化主题，积极营造书法教育的情境，努力打造墨香校园，在全体师生中普及书法教育，推进学校书法文化特色课程基地建设不断深入。
【关键词】素质教育；
特色课程；
墨韵文化
【中图分类号】G292.1
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2018）53-0068-03
江苏省涟水县外国语小学自建校以来，秉承“文化立校、全面教育、服务学生、成就教师”的办学理念，以“为走向世界做准备”为校训，积极推进素质教育，不断开发实施特色课程，以促进学校内涵发展，提升学校的办学品位和社会效益。
一、我们的思考
（一）教育本身的需要
书法作为中华民族文化的瑰宝，不仅是基础教育的重要内容，也是学校立德树人的教育载体。近年来，学校不断深化拓展，挖掘“墨韵文化”的教育内涵，围绕“翰墨凝香润童心”这一文化主题，积极营造书法教育的情境，努力打造墨香校园，在全体师生中普及书法教育，推进学校书法文化特色课程基地建设不断深入。
（二）地域文化的传承
涟水历史悠久，文化底蕴深厚，书法文化更是得到了很好的传承。宋代大诗人苏轼咏赞涟水“自古涟漪佳绝地，绕郭荷花，欲把吴兴比”；
北宋四家之一的米芾在涟水任职期间留下了“墨沉浮香传胜迹，人人争说米襄阳”的美句；
晚清著名书画家吴昌硕曾任安东知县一月，自刻“一月安东令”印记之……特别是米芾，能诗文，擅书画，精鉴别，书画自成一家，创立了“米点山水”，在涟水任职期间留下了大量的书画和诗作，是其创作的盛年。我校依托米芾研究，顶层设计了“米公”文化，开发了“墨韵”课程，使我校书画教育课程的建设能将地域文化与本土文化资源有效利用。
【篇三】爱润童心,幸福成长
生活中充满了各种各样的爱。爱来自我们身边的许多人。爱让我们感受到了人间的温暖，感受到亲情的可贵。爱使我幸福成长。
在我5岁那年的冬天，一天晚上，狂风呼呼地刮着，天冷极了，许多人连门都不敢出，呆在自己温暖的家里。可偏偏这个时候，我感冒发烧，烧得很厉害，这时候家里又没人。9点钟到了，妈妈也回来了。她见我躺在床上一动不动，又不停地流汗，就觉得奇怪了。她走近我的床头，摸了摸我的额头，呀的一声，吓了妈妈一跳。她赶紧扶我起来，又倒水给我喝，又给了一些家里有的感冒药给我吃后，还不见效，而且好更烧了。于是，妈妈给我穿上鞋，又多穿了几件衣服，背着我就往门外走。这时候已经10点多了，屋外冷极了，风又大。妈妈背着我一步一步地往前走，来到医院，医院已经关门了。妈妈又站在门前不停地敲，直到有人来开门才停下来。医生给我量了体温，哇！39。5度！这真是吓死妈妈了。之后，医生有拿药给我吃，还给我吊针，才削微有一点好转。最后，妈妈又把我背回了家，回到家已经12点了。这难道不是母爱的体现吗？只有这种爱，我才能健康幸福地成长。
【篇四】爱润童心,幸福成长
润童心 助成长
----疫情期间学生情绪调适培训
庚子鼠年的春节，新型冠状病毒凶猛来袭。抗击疫情，我们不仅要提高身体免疫力，更要提高心理免疫力！我们实验小学一直重视学生心理健康教育，扎实开展一系列心理健康活动与心理培训，旨在培养孩子积极乐观的心理品质，帮助孩子健康成长。
面对本次疫情，许多同学会产生恐慌、焦虑等一系列负面情绪。为了给同学们提供专业的心理支持服务，着力做好疫情相关的心理工作。
抗击疫情，提升心理免疫力，“照顾好自己的情绪是第一免疫力”。疫情来袭，同学们所感受到的恐慌、焦虑、愤怒、悲伤、无助等情绪，是每个人面临危机与灾难时的正常心理反应。
不必惊慌，不要抗拒，学做自身情绪的小主人，你可以这样做：一、学会自我鼓励
认识到自已出现焦虑、害怕、烦躁、恐慌等负性情绪是正常的，接纳自己的情绪反应，不自责，也不一味指责和抱怨他人。当你为疫情感到烦恼时，你可以自言自语或大声说出来：“这种足不出户的难熬时光肯定会过去的”“我按照要求做好了防范，我很安全”，给予自己足够的心理暗示。
二、学习放松技巧
通过科学渠道学习深呼吸放松技术、冥想(正念)技术等，可以帮助自己缓解负性情绪。
呼吸放松法：先选择一个舒服的姿势，然后把一只手放在腹部胸肋下面，也就是膈肌的位置。可以选择坐着、站着或躺着，闭上双眼，保持慢吸气3-5秒直到肺部已充满空气。在吸气的同时，膈肌伸展到腹部。然后缓慢呼气3-5秒，在呼气的同时，膈肌靠近腹部。注意：在练习中通过鼻子进行吸气与呼气，要把注意力全部集中在呼吸的感觉上。同学们不妨跟着做一做吧！
三、尝试沟通交流
交流是有效的释放情绪的方式。如果你总是被困在负面情绪里走不出来，不妨尝试与家人、小伙伴们谈心交流，通过便捷的电话与网络与朋友聊天倾诉，舒缓不良情绪。
四、寻求专业帮助
关注自己和家人的情绪状态,如果负性情绪持续时间比较长，影响到正常生活，自己和家人无法解决，寻求精神卫生、心理健康专业人员的帮助。
亲爱的同学们，以上调适情绪的方法，你都学会了吗？希望同学们能够积极调整好自身情绪，做自身情绪的小主人，顺利度过这一特殊时期，致敬生命，从容成长！