浅析高校医务人员急救技能培训的效果

主任医师担任培训教师。急救技能操作包括以下内容，例如止血、包扎、固定、转移以及人工心肺复苏，上述操作均与《急诊医学》的标准相符，并且执行相同的操作流程和评分标准实施考核，最后是统计与分析医务人员的考核成绩。具体方法如下：

配备有复苏模拟人、气管插管使用的器材、多媒体设备、气管插管模型等，在急诊科进行培训。首先了解医务人员急救知识、心肺复苏等操作技能的掌握情况，由三名技术专家参加为期三天的理论与技能培训，将紧急止血、心肺复苏等作为重点培训内容，在培训结束后进行考核。其次，技术专家回原单位实施全体理论培训。再次，急诊科选出两名优秀医护人员前往培训班实施理论及实践操作培训，利用多媒体技术进行展示，借助模拟人进行操作模拟，并严格考核各学院的实践操作。最后，由急诊科主任医师负责临床工作中问题的沟通、协调与解决，并通过考核得出培训的效果。

（三）统计学处理

二、结果

（一）培训前与培训后急救技能成绩的对比

医务人员培训前紧急止血法成绩为（60.49±11.88）分，培训后为（88.46±6.41）分，两者差异显著，P<0.05，差异具有统计学意义。培训前心肺复苏成绩为（59.32±12.72）分，培训后为（88.55±8.04）分，两者差异显著，P<0.05，差异具有统计学意义。因此，培训后医务人员的急救技能水平得到显著提升，详见表1。

三、讨论

近些年来，我国各大综合性医院给予医务人员的急救技能培训更高的重视，采取定期培训的方式，锻炼并考核医务人员的急救技能水平，取得的效果比较显著。然而，高校医院受限于有限的资金以及水平较低的技术条件，难以单独进行医务人员的有效急救技能培训。目前，我国急诊医疗服务体系（EMSS）仍处于建设阶段，加强高校医务人员的急救技能培训，使其急救技能水平得到有效提升，从而更好地实施急救，使其成为急诊医疗服务体系的重要内容。

高校医务人员的急救知识比较落后，在急救临床经验方面比较缺乏，急救技能培训的参与较少，缺乏足够强的随机应变能力以及合作能力。随着急救理论的统一以及急救技能培训的有效开展，不仅医务人员的理论知识更加丰富，其实践操作能力也得到显著提升，培训的效果整体而言令人满意。虽然，高校医务人员的知识阅历以及年龄特征存在区别，但采用定期培训的方式，进行高校医务人员的急救技能培训，有利于高校医务人员急救技能水平的提升，值得在今后的临床应用中推广。

参考文献：

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