我校医学生急救技能现状调查及分析

学习急救知识的想法、是否愿意上选修课、急救知识掌握情况和认知程度的评价。

（3）急救知识相关选择题：徒手心肺复苏、止血包扎、伤者固定与搬运、烫伤与烧伤4大方面。

2 调查结果

2.1 基本信息

794名学生中，男生272人，占34.26%，女生522人，占65.74%。临床医学院334人，占42.07%，护理学院123人，占15.49%，口腔医学系44人，占5.54%，医学影像系174人，占21.91%，药学院80人，占10.08%，公共卫生39人，占4.91%。大一学生470人，占59.19%，大二学生225人，占28.34%，大三学生99人，占12.47%。本科生522人，占65.74%，专科生272人，占34.26%.见表1

2.2一般信息

（1）既往是否参加过急救培训

242人（30.48%）参加过相关急救培训，另有552人（69.52%）从未参加过任何形式的急救培训。

（2）学习急救知识的意愿

492人（61.96%）的医学生有非常强烈的意愿想参加急救培训，290人（36.52%）的医学生参加急救培训的意愿较为一般，12人（1.51%）没有任何兴趣。

（3）开设相关急救选修课的选修意愿

750人（94.46%）医学生愿意选修，44人（5.54%）不愿意选修[4]见表2

（4）常见急救知识的自我测评与专业测评

612人（77.08%）对于心肺复苏自我认知较高。对于包扎止血和烧伤烫伤处理自我认知度分别为410人（51.64%）与347人（43.7%），对于伤员转运与搬运的自我认知为290人（36.52%）。

根据前期问卷设计，将选择题7—10题设置为心肺复苏测试题，满分4分，平均分为1.899分。11—14题设置为伤员搬运及转运测试题，满分4分，平均分为1.614分。15—18题设置为包扎止血测试题，满分4分，平均分为1.916分。19—20题设置为烧伤及烫伤处理测试题，满分2分，平均分为0.956分。见表3

3 讨论

3.1 我校医学生急救技能现状及分析

目前来看，医学生掌握一定的急救技能是十分重要的[41。通过调查可以看出，我校医学生急救意识是十分强烈的。在面临突发事件时，约有88.6%的医学生想去救人，但不敢进行操作。有些同学想去救助，但是容易发生二次伤害。这一现象体现出，医学生的急救能力较弱，这与专业测评结果相吻合。调查时发现，在专业测试题中，伤员搬运及转运测试题的自我测评结果为290人（36.52%），与专业测评正确率40.35%结果相符合，均为各4个项目里得分最少。可以看出，大部分医学生对于自己的薄弱点较为清楚，且该项目为我校医学生急救技能最为缺乏项目。部分医学生仅仅参加过相关培训活动，后期并没有进一步的巩固及加强学习，是导致急救技能相对较差的主要原因之一。没有进行正规的系列学习，只是通过资料宣传、网络宣教，也是导致急救技能相对较差的主要原因。醫学生群体对于院前急救技能的认识主要来自于学校，课堂教授主体再宣传院前急救知识的过程中发挥着主要作用，其余学习来源于相关的急救社团培训。医学生对于院前急救的掌握应属于基本技能，而被调查者普遍认为自己的认知程度一般，只有一少部分认为很好，这就要求欧盟对于院前急救的学习和培训的实施要有所加强。

3.2 建议及对策

在如何提高急救技能方面，学校应加大对急救宣教的力度，可以通过开设相关选修课堂的形式，并完善相关急救硬件设施，让学生勤于动手、敢于动手、乐于动手。在学生会社团联合会的协调下，鼓励成立相关急救社团，定期开展急救培训活动，与市级红十字会合作，成立校级急救培训小组，成立校级急救队，通过考试形式，对操作熟练，具备一定急救能力的医学生颁发红十字会急救证。相信通过以上努力，可以提高我校医学生的急救能力。

参考文献

[1]侯睿，张佳丽.在校大学生对院前急救知识的教育需求调查分析[J].课程教育研究，2018（24）：192—193

[2]陈俊英，唐立东，黄桂莲.医学院校开展院前急救培训效果分析[J]卫生职业教育，2017，35（17）：122—124

[3]孟园.陕西省高职学生现场救护能力现况调查与对策研究[D].第四军医大学，2017

[4]谢蕊，张春雨，周蕊，李晶，林青转，黄双丽。医学生与非医学生对急救认知程度的调查研究[J].商，2015（04）：271

[5]尹秀秀，陈红艳，肖秀茹，刘晓峰.我校大学生急救知识现状调查与分析[J].中国医药导报，2017，14（09）：55—58

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