小学高年级学生常见心理健康问题及教育措施分析

时间:2022-10-29 09:55:04 来源:网友投稿

摘 要:小学高年级学生思想认识逐渐开始成熟,部分小学生在从儿童阶段向青春期转化的过程中出现了心理健康问题,影响学生的健康成长。因此在小学教育教学工作中,要针对小学高年级学生实施相应的心理健康教育指导,引导高年级学生树立正确的人生观和价值观,明确学生的未来发展方向。

关键词:小学教育 高年级学生 心理健康教育

小学高年级是学生从儿童期向青春期过渡的关键时期,此时对小学生实施积极有效的心理健康教育,可以摆脱不良心理对小学生的影响,促进小学生的健康成长,顺利完成向青春期的过渡。因此在教育实践中,要针对小学高年级学生的心理健康问题进行系统的研究,并制定相应的教学改革方案,为小学高年级学生的心理健康教育创造良好的条件。在本次研究工作中,从小学高年级学生常见心理健康教育问题入手,对教育改革措施加以研究,并且提出了相应的心理健康教育改革建议,希望可以促进教育质量的提升,为小学生营造良好的学习成长环境。

一、小学高年级学生常见心理健康问题

结合小学高年级学生的日常表现对他们的心理健康问题进行研究,发现在多种因素的作用下我国小学高年级学生出现了明显的心理健康问题,并且心理健康问题从多角度表现出来:其一,逆反心理问题,学生接受批评和指导的自觉性不足,在做出错误行为后不愿意听取他人的意见,特别针对老师和家长存在逆反心理,有时会做出错误的行为选择[1]。其二,厌学心理,厌学心理问题是当前小学高年级学生普遍存在的心理问题,随着即将进入到初中阶段学生的学业压力大,学习自主意识增强,学生希望能够在学习方面做出自己的行为选择,对课堂学习活动的认同感偏低,部分学生不仅在课堂上无精打采、不认真听讲,甚至还做出旷课和逃学的行为,极大增加了教学管理难度。其三,诚信心理缺失。调查研究发现,当前我国小学高年级学生存在相对严重的说谎问题,如谎称身体不舒服而逃避学习;在不完成作业的情况下谎称忘带作业;谎称学校要相关费用而向家长所要零钱等等,直观反映出学生诚信心理缺失的情况,需要引起高度重视。小学高年级学生成长过程中出现的这些心理问题与生理发育方面造成的虚假“成人感”、多元化社会思潮的影响以及片面的家庭教育和学校教育存在一定的联系,在新时期全面推进教育改革的过程中,要从小学高年級学生常见心理健康问题入手,制定相应的心理教育辅导方案,为学生营造良好的成长环境,促进学生的心理健康发育。

二、小学高年级学生常见心理问题教育辅导策略

小学高年级学生常见心理健康问题的形成与多种社会因素存在一定的联系,新时期要想改善这一情况,促进小学高年级学生心理健康水平的提升,就要进一步加强对教育教学改革的重视,从多角度入手对教学活动加以创新,切实提高心理健康教育成效。下面就结合实际情况对心理健康教育策略进行具体研究。

1.营造能够支持小学高年级学生心理健康的大环境

社会大环境的营造是保证小学高年级学生心理健康发展的先决条件,只有营造和谐的社会大环境,才能为心理健康教育的科学开展提供相应的支持。因此要从社会教育环境、学校教育环境和家庭教育环境入手,构建心理健康教育体系,保证可以发挥社会、学校和家庭的力量,落实心理健康教育辅导工作[2]。

如学校可以设置专门的心理教育和引导课程,在课程教学中为学生提供相应的教学指导;家庭要配合学校的教育管理活动,不仅在家庭生活中表现出对小学生的关心和爱护,还要对学生实施理性说服教育,与学生进行沟通和交流,确保家庭教育作用的发挥[3]。社会方面要尽量为学生提供有利于心理健康的教育条件,如组织学生观看积极正能量的动画电影、开辟亲子活动平台等,将社区教育和家庭教育有机结合,促进小学高年级学生的健康成长。

2.加强对学校心理健康教育模式的改革创新

学校心理健康教育是对小学生实施有效心理引导的核心,只有保证学校教育效果,才能促进小学高年级学生心理健康教育表现出一定的针对性和有效性,确保心理健康作用的发挥。因此学校结合小学高年级学生心理问题,要制定有针对性的教学指导方案,不仅在课堂教学活动中加强对心理健康教育的渗透,还要将心理健康教育融入到校园文化活动中和学校集体活动中,如组织开展“团体心理辅导活动”、“美丽青春心理体验活动”等,在积极健康的活动中向学生宣传青春期心理方面的知识,一方面让学生能够客观看待青春期问题,端正学习和生活心态;另一方面也要在此基础上促进学生之间的沟通和交流,保证学生可以及时分享自己的心理状态并与其他同学一起解决心理问题,避免心理问题产生不良影响。如此就可以在学校中构建和谐的心理健康教育教学氛围,小学高年级学生心理健康教育指导的作用也能得到进一步彰显[4]。

3.在社会实践活动中融入心理健康教育

小学高年级学生心理问题的形成与小学生眼界狭窄、心理素质偏低也存在一定的联系,所以为了提高小学生的心理问题处理能力,可以结合小学生的心理情况组织他们参与相应的社会实践活动,并在社会实践中有意识的渗透心理健康教育。如组织小学高年级学生参与到小动物救治社会实践、环境卫生管理社会实践、关爱困难家庭活动等,拓展学生的眼界,激发学生的社会责任感,让学生能够从社会的角度看待问题和分析问题,重新对自己的生活状态加以审视,进而正确认识自己和定位自己,能够正确面对青春期心理问题,避免受到不良心理的影响,维护小学高年级学生的健康成长[5]。

结语

小学高年级学生心理健康问题的出现是多种因素共同作用的结果,在新时期的教育实践中,小学教师要正确认识高年级学生的心理健康问题,并结合小学生出现心理健康问题的原因制定相应的教学改革方案,为学生提供有针对性的心理健康教育引导,切实促进学生的健康成长。

参考文献

[1]冯程程. 大连市高年级小学生心理健康问题及对策[D]. 辽宁师范大学, 2013.

[2]程梅. 当前小学生心理健康教学中存在的问题与对策分析[J]. 考试周刊, 2014(32):188-188.

[3]齐昕. 当前小学生心理健康问题的成因及教育对策[J]. 教育:文摘版, 2016(11):00005-00005.

[4]谭韵思. 论高年级小学生心理健康问题表现及相关因素[J]. 读与写:教育教学刊, 2014(9):244-244.

[5]刘建英. 小学生心理健康教育的问题与对策研究[J]. 教育教学论坛, 2014(34):55-56.

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