【摘 要】寄宿制学校的学生大多时间都是在学校度过的，他们的生活比较单一。不少寄宿制学校的学生主要来自乡村，生活习惯较差，学校可以通过基本素养强化、实践活动内化等基本路径的培养，让寄宿生全面发展、健康发展。
【关键词】寄宿生活;核心素养;立德树人
一、基本素养强化
（一）进行良好生活习惯与生活能力教育
生活是人生的第—课，也是最基本的课程，它平凡而琐碎，由许许多多生活细节组成。小学生开始寄宿生活是人生的一个转折点，也是进行良好习惯培养的关键期。生活习惯的好坏不仅影响学生的身心健康，也是学生综合素养的体现。良好的习惯对于学生身心健康、知识获得、能力培养、品德陶冶、个性形成至关重要。培养学生良好的生活卫生习惯和生活自理能力，对学生的影响根深蒂固，将伴随学生的一生，使其终身受益。寄宿学校的学生大多来自乡村，他们基本上没有住宿生活的习惯。因此，教会他们这些基本的生活常识是十分必要的。例如，教会学生洗脸、刷牙、上厕所、叠被、铺床、整理房间、拖地打扫卫生、洗衣服、洗澡、合理安排钱物等。
（二）学习习惯和集体生活能力的培养
为了使学生适应寄宿制学校的生活和学习，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。比如，引导学生着手小节，重视细节，持之以恒;培养激发学生的学习兴趣;帮助学生养成勤于自学、善于思考、独立作业的习惯;帮助学生树立自信心，特别对有智力发展先天不足、家庭关爱缺失、知识断层造成的学困生，摸清情况，开展个案研究。帮助学生处理好学习与娱乐的关系，教育学生不搞“小团体”、不触犯其他同学的隐私、积极参加宿舍集体活动、合理的方式解决日常矛盾纠纷等。
（三）规则意识培养教育
寄宿制生活是社会生活的一部分，学校纪律规章对全体师生具有广泛的约束力，是学生能更好地完成学业的保障。学生回宿舍后，不抓紧时间洗漱，该睡觉不睡觉，串寝聊天，大吵大闹，影响自己也不利于他人;有些男同学不服从生活老师管理，顶撞生活老师;有些学生置学校三令五申于不顾，带管制刀具、手机进校园，既影响身心健康发展又影响学习。因此，教师要以《中小学生守则》和《学生一日常规》为行为准则，教育学生学规矩、懂规矩、守规矩，要让学生形成对自己负责的态度，注重讲究礼仪、礼节、礼貌，把握和控制自己的行为细节，养成良好的行为习惯。
（四）積极情感教育
大部分学生的父母远在他乡打工，学生以前过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，有爸爸妈妈宠着，爷爷奶奶护着，缺乏自主性和自理能力。当他们来到一个新的住宿环境，面临着诸多问题，如不会与人相处，不会料理生活，不能承受劳动和体能训练，而且特别恋家。为了让学生住校也能享受到家庭的温馨与幸福，老师们在严格管理的同时，要把无私的爱给孩子们，学生衣服破了给她们针线帮她们缝补;生病了，给她们送水服药;天凉了，叮嘱学生多加衣服，盖好被子;天热了，叮嘱学生开窗通风透气;就寝前督促他们洗脚;怕他们乱花钱，老师替他们保管;学生想家了，与他们谈心，拉家常，把手机借给学生与父母打电话;白天与学生同学同食，晚上又与学生同睡同相守，让学生时刻感到亲人就在身边，亲情就在学校。
二、实践活动内化
（一）学生集中军训
军训可以磨炼新生的意志，培养良好的行为习惯。在军训活动中，学生要严格遵守作息时间，不迟到、不早退，刻苦训练，磨砺意志。严格遵守队列纪律，一切行动听指挥，尊敬教官，军训中不打闹嬉戏。克服天气炎热困难，统一着装。虽然只有短短的五天，但全体教师密切配合，团结一心，与教官、学生一起顺利完成了各项任务。活动中，涌现出军训的“童心标兵”，或者在训练中表现出色，或者在训练中带病坚持，或者在活动中积极发言，成为大家学习的楷模。通过争取童心班集体奖、个人童心纪律奖、童心组织奖、童心风采奖、童心风格奖，让学生感受到军训让自己变得与众不同。
军训的时间与学生未来的学习科学文化知识的时间相比较虽然短暂，但却是人生难得的宝贵积累与沉淀。通过紧张而有序的军训生活，学生能够学会有效地利用宝贵的时间，安排日常的学习生活，提高学习效率及效果。
（二）开展全域无垃圾整治活动
学校组织学生清理校园周边垃圾，对道路两侧路面、绿化带、护栏、沿街店铺等公共区域内的小广告、烟头、包装袋等垃圾进行集中清理。集中对校园沟渠、食堂、公寓、路灯杆、制度牌、卫生间、运动场进行清理整治，为全体师生提供整洁优美的生活环境，为学生营造干净舒适的学习氛围，同学们在集体整治环境行动中得到了历练。活动期间，师生积极参与，热情高涨，按照分工，发扬不怕脏、不怕累的精神。通过师生的一致努力，使校园内外环境更加干净整洁，校容校貌焕然一新，既优化了学习环境，也让全域无垃圾生态文明理念深入师生内心。
在下一阶段的教育教学工作中，可以将环境卫生治理保洁纳入规范化、制度化、常态化管理轨道，通过坚持长期治理与集中整治相结合的方式，以“小手拉大手”等活动为抓手，教育和引导广大师生积极参与，不断美化校园周边环境，营造舒适整洁育人氛围，确保全域无垃圾创建活动取得实效。
参考文献：
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