做好学生的引路人师德论文4篇
做好学生的引路人师德论文篇1
曾经看过一则寓言，引起了我深深的思考。
有一天，上帝给智者一个任务，叫智者牵着一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬的实在太慢了，智者不断的催促他，吓它，责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”智者又气又急，就去拉它，扯它，甚至踢他。蜗牛受了伤，反而爬的更慢，后来干脆趴在那里不动了，而筋疲力尽的智者只好看着它干瞪眼。无奈之下，智者不禁有些奇怪：为什么上帝要我牵着一只蜗牛去散步呢？
“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？
我忽然想起来，莫非是我弄错了！原来上帝叫蜗牛牵我去散步。
——牵着蜗牛去散步
初识那冰冷的“蜗牛”！
傲寒真的如她的名字一般高傲、冰冷。初识她是接班的大扫除。一家人热火朝天的忙活着，大扫帚、小扫帚、收垃圾的有条不紊。忙碌的群影中有一个音符非常不和谐——那是傲寒。她自己坐在台阶的一隅，捧着一本书静静的读着，仿佛这大扫除与她没有一丁点儿的关系。我的火蹭蹭地往上蹿，这孩子怎么回事？我喊她：“傲寒，你在干什么呢？这是什么时间！你看看同学们都在干什么！”傲寒不紧不慢的合上书，站起来，走到劳动的人群中。这是什么态度啊？我看了看接近尾声的大扫除带惩罚口吻的交代说：“让傲寒自己收垃圾吧，其他人回教室！”我们一群人走了，留下了傲寒一个人。我不时的从窗子里瞄一眼，形单影只的傲寒默默的收着垃圾。我在想，这是她该受的惩罚。十多分钟后，傲寒拿着垃圾桶、扫帚出现在了教室门口。“报告！”我抬头看到了她不屑一顾的高傲眼神！这是挑战？挑衅？算了，她今天接受惩罚了，再等她一下下……
再次过招，体验蜗牛的“冷酷”！
学校要组织“我最喜欢的一本课外书”推荐演讲比赛，每班有2个名额参赛！我宣布这个消息后，孩子们都很兴奋！我们班哪位同学读书比较多，且能代表我们班的最高水平参加学校的比赛呢？要不咱们投票选选？行！孩子们异口同声的回答！投票结果出来后，其中一个是傲寒。当我宣布投票结果时，孩子们报以热烈的掌声！掌声想过后，傲寒站起来说：“我不想参加比赛！”我和孩子们瞬间蒙圈了！每个孩子都会以“被选”感到自豪的！她确不想参加，这是什么情况？
我顿了顿说：“傲寒，为什么不想参加，给大家一个理由啊？”
“这是人身自由，我想参加就参加，不想参加就不想参加！我就是不想参加！”这是什么理由啊！我的火就起来了！缺了你地球不转啊，真把自己当人物了！“既然傲寒不想为班级出力，我们就重新选一个愿意为班级做贡献的！参加比赛，不在成绩好坏，只要尽力就是对班级最好的回报！”于是，我们重新选了另一孩子。课后，我单独找傲寒谈过，她还是冷冰冰的那就话，没有原因，就是不想参加！这冷酷的“蜗牛”拒人于千里之外啊！我感受到了从内到外的冷！再等等，慢慢来……
不和时宜的“披肩发”，打开“蜗牛”冷酷的心结。
学校每年一度的大型汇操比赛就要进行了！我们班为争取这个奖项憋足了劲儿！请了多个教练指导，我们逐一纠正每个孩子动作里的不足，一队一队的进行审视。一节课一节课的训练，从没有孩子们说苦喊累。每每训练结束看到孩子们汗津津的校服，大口大口的喝水的样子，我真的感觉到了孩子们的努力和付出，在心底大大的给孩子们点赞！荣誉和成功应该属于这群努力的孩子们！比赛前，孩子们和我商量，我们不但要统一服装，发型也要统一！感叹、表扬孩子们对细节的追求后一致认为：女生把头发梳高马尾，盘起，这样精神！比赛前夕，孩子们相互监督、相互帮助。你帮我整整衣领，我帮你顺顺头发，个别家长不在家的找我梳理了头发，万事俱备，静待比赛！
终于轮到我们上场了，看到孩子们个个表情严肃，认真到位的做着每一个动作，俨然是把弦绷得紧紧的，我在心里默默的为孩子们竖起了大拇指！最后一个环节了，直角拐弯，带回，我心里稍稍舒了口气。可是就在此时，我们傲寒的头发散开了！那不合时宜的披肩发引起了前后左右同学的异样眼光，引起了评委的骚动！一下场，孩子们都群起指责傲寒，傲寒一下子成了众矢之的！我看到傲寒那冰冷的眼泪噙满了泪水，使劲咬着嘴唇一声不吭！
“傲寒不是故意的，她也不想头发出问题，是吗？所有，咱们不怪她，再说成绩不是还没出来吗？我相信评委不会因为这一件小事给我扣很多分的，是吧？”我平息了孩子们的指责。再看傲寒，眼神不再冰冷多了些许感激的温暖！我和傲寒单独交流中知道：傲寒妈妈前几天出差了，爸爸照顾姐弟俩，再说爸爸不会梳头，弟弟病了，所有没顾上她。头发是她自己梳了一个中午盘起来的！看着单薄的傲寒，想想她的倔强，就知道她为什么没找我帮忙了！我把傲寒揽入怀里，悄悄告诉她：妈妈不在家还有我，以后有问题找我好吗？傲寒点点头，眼里装满了温暖！我重新给她盘好头，她轻快的钻入了孩子们中间……
我知道此时的傲寒卸下了冰冷、高傲的外壳，不再拒我于千里之外……
正如牵着蜗牛散步的智者：
我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。
咦？以前怎么没有这些体会？
我忽然想起来，莫非是我弄错了！
原来上帝叫蜗牛牵我去散步。
教育是一种慢的艺术，我们要学会在慢中领略美好。很多事情总需要等一等，即使你向空谷喊话，也要等一会儿，才会听见绵长的回音。一朵花的开放，一树翠绿的成长……生活的美好，是在等待中一点一点接靠近我们的。生活总会给你答案，但不会马上把一切都告诉你。请让它在慢条斯里中，为你孕育美好。
孩子，我等你，我会慢慢温暖你……
做好学生的引路人师德论文篇2
“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳。”在怎样的环境中，就会有怎样的人，很庆幸，我有一群如芝如兰的同事，他们拥有高尚的品德、博爱的胸怀、执着的坚持，居平凡可安详，赴潮流能浩荡。五年来，每当我因教师工作的繁琐而有所懈怠、因学生的不懂事而有所抱怨的时候，眼前总会浮现他们熟悉的身影，忙碌却充满活力，严厉却不失爱意。身为一名普普通通的教师，如何做好学生成长路上的引路人，他们给了我答案……
一、以文常会友，唯德自成邻——师贵有德
苏霍姆林斯基曾说过：“没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。”老师高尚的品德是一种宝贵的资源，它比有形的言语教育更具心灵渗透力，对于学生来说是一股强大的榜样力量，起着潜移默化的影响。
我总是为同事们的真诚和善良所打动。记得路君君老师班里有位女孩，叫刘晨旭，小女孩眼睛大大的，特别有神，但一头蓬乱的头发却使孩子看起来一点都不精神，还脏兮兮的，学校每次检查个人卫生，她永远是班里唯一一位不合格的学生，同学们都不喜欢跟她交朋友，久而久之，晨旭也变得越来越孤僻，不合群。路老师看在眼里急在心上，不止一次的嘱咐晨旭放学以后先剪剪头发，然后洗干净，要注意自己的个人卫生，可是几天过去了，晨旭仍然没有理发，而且头发越来越脏。路老师把晨旭叫到办公室，并不是劈头盖脸一顿教育，而是温声细语地询问晨旭为什么不剪头发，晨旭才轻声的说：“妈妈不在皇城住。”而粗心的爸爸每天忙着种棚，根本没有精力照顾孩子的日常生活，在家连饭都不能按时吃上，更何况是剪头发，了解到这种情况，路老师二话没说，利用中午休息时间带着晨旭去理发店把头发剪了，看到镜子里渐渐精神的晨旭，路老师笑了，可是晨旭却感动的哭了。
二、江南无所有，聊赠一枝春——师贵有爱
“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”读了赫而巴特的这句话，我才猛然间醒悟，是啊，没有一个人不渴望得到爱，更何况是孩子，而往往我们印象中那些不值得被我们爱的孩子反而是最缺乏关爱，最需要被爱的。
冯宁老师班里有个叫于嘉慧的女孩，在别人看来，这是一个桀骜不驯、目中无人、孤僻冷漠的女孩，丰富多彩的校园生活中，她总是显得那样的不合群，上课注意力不集中，下课一个人独来独往，从来不参加集体活动，凡事特立独行，我行我素，做作业从来都是看心情，直到从冯老师的介绍中了解了她的家庭，我才知道，所有的这些真的只是看起来是而已，而真正的事实确是，身为孤儿的她，父亲在她还不记事时便已出车祸去世，妈妈作为家里唯一的顶梁柱，又在麦收时不慎卷入收割机而身亡，还有个比自己年长不了多少的姐姐，已经辍学，在家赚钱养家。冯老师作为她的班主任，同情她的身世，更可怜她如此年幼却已失去了在父母前撒娇的权利，干涸的心灵极度缺乏爱的滋润，冯老师利用自己身份的便利，悄悄地走进了她的生活，课堂上的温声提问，课堂下的悉心询问，学习上的倾心指导，生活上的无声帮助，慢慢地，嘉慧变得没有那么孤僻，愿意跟老师倾诉自己的心事，慢慢地，这个孩子找回了属于自己的一缕阳光。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。我们的教育事业看起来很平凡，每天似乎都在周而复始，但要做到淡泊名利，把学生时时刻刻放在心里，一切为学生成长着想，却是很不平凡的，那需要对教师事业的忠诚，需要对学生永远的爱。
三、十年磨一剑，霜刃未曾试——师贵有恒
教育工作是一项平凡而艰巨的劳动，与学生的交流，与家长的沟通，学生知识的形成，学生习惯的养成等等，打的是一场“消耗战”，作为教师要有恒心，要耐得住寂寞，耐得住平淡。
对后进生，有些老师认为他们是“油盐不进”“朽木不可雕”。他们的学习成绩差、学习习惯不好，调皮捣蛋，打架闹事是家常便饭，家长和老师都感到头疼。我是这样认为的，没有教育不好的学生。教育他们更需要的是爱心和恒心，否则就会功亏一篑。一个孩子的成长和转化需要一个过程，期待学生成功要有耐心。有信心。要善于寻找和挖掘孩子的闪光点。是什么力量把一个人见人烦的学生，变成一个好学生呢？这就是持久的爱，它可以把坚冰慢慢地融化，可以让铁树开花，可以把一块顽石琢磨成玉。
一个好的教师之所以能赢得学生、家长的信任与尊重，并不是他做了什么惊天动力的大事，而是在于有恒心。虽然教师每天做的都是一件件平凡而细小的事，但关键在你能不能长期持之以恒。只有持之以恒，才能在平凡中见伟大、朴实中显高贵、细微处见真情、平淡中显境界。
教师是平凡的，教师的工作是普通的，但他们在普通的工作中，用平凡的自己点亮了学生的成长，而我，愿与他们同行，以他们为榜样，努力提升自己，让自己成为学生成长路上的那盏明灯。
做好学生的引路人师德论文篇3
一个人永远不可能把自己没有的东西给别人。
——题记
作为教师，虽然我已经有二十几年的教学经历，但是我仍然时时感到惶恐，时时在心底自问：教育是站在时代前沿的行业，作为站在时代前沿引领学生成长的引路人，我拿什么给我的学生？因为我深深知道，做老师，做班主任，即使有无限的爱心也远远不够，学生的引路人必定是一名有爱心、有思想、有智慧的教育者。
（一）我做得够吗？
其实，一直以来，我的自我感觉是良好的：一直在教育教学的一线，担当学校重任，真心对待学生，真诚对待家长。这个学期我带两个班的语文，兼任班主任，同时是新基础学生工作的骨干教师，同时义务做常态的家长课堂——我一直太忙了，太累了，心里也曾经掠过一丝丝“只要努力好好做工作就行，没有时间这些就先不学习”的念头。可是这次学习过后，我知道我错了！南京师范大学杨启亮教授曾经说过：我们在教师的岗位上做的不够就叫做缺德！
是啊，我们面对的是发展中的人，是过程中的人，是不可以画句号的人，我禁不住一次次在心底问自己：孩子的发展是不可逆的，面对那么多的孩子们，我关注到每一个学生了吗？我做的够吗？
这样一问，心底就有了敬畏，就觉得自己离黄大年，离李振华这样的优秀教师太远，就觉得自己做得远远不够，自己就更加有了见贤思齐的自觉和内省。
（二）我还有当初的情怀吗？
习近平总书记在和北大的师生座谈是提出，做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。通过学习，反观自我，我就觉得，教师要有教育的热情，甚至激情。做教师首先要全心全意做最好的自己，其次是全心全意倾情对待学生。教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀。
可是在日常的教育教学中，我们却总是感觉很忙，也总是感觉有很充足的忙的理由：我们要备课、上课、批改作业，我们要管理学生，我们要组织活动，我们还要读书，要照顾老人，要照看孩子……可是，我们的忙碌到底有多大的价值呢？忙忙碌碌中，我们是否还有最初的情怀？而消弭了情怀的教育是否就多了遗憾，多了叹息？
教师的工作是很累的，班主任的工作是更累的。可是，就是在这样的工作中，我们带着情怀上路，就可以融入孩子们中间，和他们一起成长，一起感受成长的快乐，就可以做一个幸福和快乐的教师。
（三）我能开启孩子无限的可能吗？
每次学习，我看到像李振华、窦桂梅那样的名师，还有无数的名师，他们面对并不出色的学生，总能够在看似不经意的日常生活中，开启学生的思维，调动学生学习的积极性，开启学生的无限可能。现在，我们正在学习的新基础教育，正在做的新基础教育改革，也是追求生命的真实成长，“教天地人事，育生命自觉”，特别关注孩子的内在发展。
带着这样的学习感悟，再来看我的孩子们，我也深刻认识到，我们的每个孩子都是only1，他们每个人都不一样，他们就是天地间唯一的存在；他们不是N01，他们不具备相同的能力和个性，也永远不可能到达相同的水平。而作为教育者，只有当我们把孩子看作only1，看作他们自己的时候，我们才是真正懂得了学生，也才能真正尊重学生，从而开启孩子无限的可能！
在喜迎十九大胜利召开的日子里，我学习了很多，也收获了很多，特别是有了作为引路人的更多反思：平时繁忙的工作容易让我堕入平庸，怎么办？我想，要么与自己的平庸握手言和，要么让自己的努力配得上自己的梦想。我当学曾子，一日三省吾心，不时拷问一下自己的内心：我做的够了吗？我还有当初的情怀吗？我能开启孩子们的无限可能吗？我拿什么给我的学生们？
我每天都面对成长中的孩子，我每天都要面对成长中的孩子们的各种各样的问题，所以我决定要不断学习成长，甚至要用自己的一生学习成长，成长为一棵树，一棵参天大树，枝繁叶茂，花美果多，然后，才可以给学生以荫庇，才可以给学生花果，然后才可以用我这棵树去撼动另一棵树，用我这棵树去撼动一棵棵小树……
做好学生的引路人师德论文篇4
有人说，活着，为了使命，使命是什么？是责任，是肩负着的行囊，是与生俱来的存在。徘徊在梦想间，有人最终选择了那善与苦兼具，行与美共存，智与德并行，教与学相长的岗位，他们叩响心灵使命之钟，怀抱知识与力量，走向崇高教育殿堂。他们，是教师，一群教书育人，守望希望，成就梦想的可爱可敬之人。
曾有无数次，我想象着这样的画面，低矮的房屋，点一盏油灯，两鬓斑白的老教师挂着滑到鼻尖的老花镜，伛偻着身躯，一手执笔，一手婆娑着翻开的古旧书籍，嘴中默念着什么，一边思索着，一边颤颤的在一卷教案上做着记录，明日，这纸上的内容他必将对学生一一讲出。夜已深，身已老，或许留在纸上的笔记也不再整齐，但留在心中的使命，却依然清晰。在我心中，这样的人物是何其伟大，何其让我们感动，带着对知识和学生的热爱与尊重，他们立在这世上，标榜着时代的永恒真善美。育人，更育仁。
其实，何必只是想象，人生中，我们何尝没有遇到过这样的教师呢？他们传道，授业，解惑，解决知识的疑问，生活的疑问，乃至人生的疑问。百年大计，教育为本，育才者，不仅仅是教育出一个具有知识的人，更为世界孕育一个又一个博爱博雅的灵魂。荏苒春冬，寒暑流易，百转千回，高梦成诗，他们，载来了学识，散去了无知，唤醒了希望，拂去了迷失。学生的成长，成才，正是他们的愿景，他们愿用传道的辛苦，换取学生光辉的人生。
教师是一种奇异的力量，深远地影响着学生的言行举止，人生观，世界观。华夏大地自古至今，全然形成了尊师重道的氛围，教师是知识的传承者，民族的教化者，正是有了这奇异的力量，中华民族完成了灿烂文化的代代传承，培育了自强不息，勤劳勇敢的民族性格，提升了民族的整体气质。他们，播撒下汗水，带领我们一路向前去，在希望尽头，等待着一树一树的花开。
曾经有人说，讲台是教师的舞台。可是，教师的舞台却不仅仅是讲台，教师，知识与心灵都令人感慨与钦佩，他们可以在任何时间，任何地点用行动向人们诉说什么是责任，什么是品德，什么是这个社会所应该永远具有的，而不惧怕任何的牺牲。媒体上报道过太多教师舍己为人的事迹，每次看到，总会令我们悲伤而感动。我不禁在想，那些教师存在过的地方是如此有幸，从此拥抱了这样一个伟大的身躯。教师，就是这样指引着我们人生正确的方向，启迪着我们对德与善的追寻与思考。
生于这个时代，这便是最好的时代，只是很多事情都会改变。唯有教师，诉说着永恒的真理，唯有教师，一生坚持正确的方向。他们点亮了一个又一个时代，送走一个又一个春秋。
哼唱着《长大后，我就成了你》那首老歌，漫步一中的校园，镜水荡漾，翠树摇曳，现在，我终于成为了一名教师，带着对知识的爱，肩负使命走下去，坚定，永不转身。教师，如启明灯，如导航人，我必将用心，用热情来对待学生，用真善美为他们的人生做洗礼，倾尽所有知识与力量，完成这一伟大的信仰。
坐在桌前，望着一本又一本厚厚的书籍，我的心中又燃起了无尽的希望，微暗灯光亮起，读书提笔，我仿佛看见心中那坐在孤灯下挂着花镜伛偻身躯的老者，又遥想着一个多年后的我。
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