【摘要】笔者从合理调整授课内容、创新教学方式、完善整合系统、改变考试方式、培养学生创新能力这几个方面入手，针对系统整合模式下，我国医学寄生虫学教学改革实践问题进行研究分析。
【关键词】系统整合模式；寄生虫学；教学改革实践
【中图分类号】R38
【文献标识码】B
【文章编号】1004-4949（2014）09-0582-01
引言
以系统整合为契机，根据寄生虫学的教学特征，创新寄生虫学的教学方式，使其适应新教学模式的基本要求，以此将寄生虫学的教学内容提升到一个全新的高度，提高教学质量，这是目前迫切需要解决的问题。
1.合理调整授课内容
教师需要按照教学总体目标要求，在结合现阶段寄生虫病的趋势以及流行现状等实际情况的基础上，合理编排教学内容，让医学生掌握更多寄生虫学知识。在教学过程中，教师可以将现阶段严重危害人们身体健康的寄生虫作为重点，介绍我国常见人体寄生虫，重点指出寄生虫病的特征。此外教师还需要将医学蠕虫学、原虫学以及昆虫学的共性内容作为教学重点，详细讲解寄生虫和医学两者间的关系，让学生不断加强对寄生虫学基础知识的了解。在教学过程中教师需要遵循实用性原则，教师需要充分理解寄生虫病发病机制和临床症状等，在讲解的过程中让学生充分理解，并分析寄生虫病的临床诊断以及预防治疗措施等[1]。
2.创新教学方式
2.1启发式教学方式的应用
在课堂教学过程中，教师需要多引用以问题为核心的教学方式和启发式教学方式，以寄生虫病为切入点，以寄生虫的基本生活习性为主线，介绍寄生虫病的出现、发展以及传播规律等，概括寄生虫病和寄生虫病原学之间的关系。在实施以问题为核心的教学法的过程中，教师需要结合学生自身的学习特征。该教学法的教学理念和现代教学要求基本保持一致，此外因以问题为核心的教学法源于西方发达国家，而中西文化、教育体制、思维方式的不同、学习习惯的迥异以及学生知识结构的差异，影响了该教学法在我国的实行效果。因此怎样让西方先进教育理论与教学法适应本国的教育环境，怎样提高该教学法在寄生虫学教学过程中的效果，是我们需要研究的主要课题之一，也是系统整合模式下医学寄生虫学教学改革的重要内容[2]。
在传统教学过程中，寄生虫学按照：寄生虫形态、生活史、致病原因、具体临床表现、免疫、临床诊断、流行以及防治，这样的顺序进行教学。但是这种教学方法难以提高学生的学习兴趣。因此在课堂上教师可以利用临床案例来引导理论知识的学习，让学生掌握寄生虫所引发的体征或是症状。这样能够激发学生学习寄生虫学的兴趣。此外教师在组织课堂语言的过程中，多运用启发式教学法，利用现场实例与临床案例来导入对该课程的学习，吸引学生注意力，以此提升学生自行研究临床医学问题、解决医学问题的能力。
2.2现代化教育工具的利用
为了保障理论教学的规范性，全面提升学生的学习效率，提高课堂教学质量，教师需要制定统一的多媒体讲义材料，并充分应用在理论课堂教学过程中。该多媒体讲义材料必须语言精炼、条理清晰、英汉对译，还需要添加适量的标本图片、视听材料、结构图、以及动画材料等。利用多媒体讲义材料不但能够帮助学生更好地了解寄生虫的结构、形态，生动有趣的视听材料与动画材料也能让学生加深对寄生虫致病、生活史以及诊断等各方面的理解，还能够调节课堂气氛，促进学习效率的提高。此外教师还可以建立相应的学习网站，例如：寄生虫学习网，让学生能够在网站上查阅到相关教学计划、教案、多媒体课件、教学大纲等，并利用多媒体技术形象地表达出重点知识与难点知识，以此帮助学生加强理解[3]。
教师在利用现代化教学方式时还需要重视传统教学方式的利用。在课堂上教师利用简洁的语言、肢体语言等向学生传递信息，科学的板书讲解，学生自行组织实践操作，这些传统教学方式和现代化教学方式的有机结合才能够最大程度的提升教学质量。
3.完善整合系统
以系统整合为前提的教学方式符合了医学寄生虫学教学规律，也体现了现代医学教育思想。现阶段医学寄生虫学的整合只是对模块教学的尝试，并没有对整个学科进行系统整合，也没有将寄生虫学的相关基础知识和其他各个系统疾病知识有机整合在一起。通过研究发现，寄生虫学和血液—感染—免疫学等教学内容有一定的联系，然而系统模块并不完善。因此在以后的教学改革过程中，需要充分考虑到这一点。
4.改变考试方式，积极培养学生的创新能力
中国教育长期以来以应试教育为主，将学生考分作为考核学生综合能力与知识的标准，学生面向社会后“高分低能”的情况较为严重。在新教学模式的引导下，改革教学方式和教学内容，注重对学生医学应用能力的培养。因此我们需要改革传统教学评价体系。而作为学生而言，在学习过程中重视的是考试成绩，考试也影响了学生学习医学寄生虫学的模式。教学方式与教学内容的改革，使得相关考核方式也需要发生改变。这就要求教师将考核重点放置在对学生综合能力的考察上，寄生虫试卷上应考核包括血液、免疫学、感染等所有相关链接知识。此外教师需要在有限的时间内，安排蠕形螨检查、粪便检查等实际操作内容，积极调动学生的动脑和动手能力，让学生养成自主获得知识的学习习惯，培养学生的实际应用能力，激发学生学习医学寄生虫学的积极性。此外教师还需要充分利用学生的课余时间，丰富学生的课外生活，组织学生多参加科研活动等。
5.结语
综上所述，科技日益发展和人类社会的不断进步，全球医学模式也在发生改革，这对高等医学教育的要求不断提高。为全面提升学生的综合应用能力，我们需要整合寄生虫学的教学模式，利用知识点对教学内容进行整合，以此带动人文社科、基础医学知识以及临床专业知识三者间的衔接，优化创新课程体系，以此提升医学生的综合能力，为社会培养更多的医学人才。
参考文献
[1]陈光，蔡连顺，罗兰，等.多模式教学方法整合在医学寄生虫学教学中的应用研究[J].山中国病原生物学杂志，2014，03（27）：154-155.
[2]陈超，李翔宇，朱淮民，等.《医学寄生虫学》实验教学改革现状和发展趋势探[J].中国病原生物学杂志，2013，07（30）：133-134.
[3]彭恒，李翔宇，朱淮民.“基于网络互动平台的《医学寄生虫学》PBL教学”初步实践[J].热带医学杂志，2010，11（28）：207-208.