[摘 要]
初中语文教材的定篇设置在实践中存在一系列的问题，研究新形势下适应语文教材改革的新要求是初中语文教材设置的重要方向和出路。剖析当前初中语文教材的设置中出现的一系列问题，对初中语文教材中进行“例文”探索和设置的重要性与必要性分析，对初中语文“例文”教材进行相应的特色分析，最后，提出初中语文“例文”教材的设置原则和途径。
[关键词]
初中语文教材；现状与问题；“例文”教材建设
我国的语文教材多以“选文”为主，这在某些意义上赋予了它极高的地位与较大的比例。“选文”随着历代教材的整改与修订，被改称为“例文”。它在教材中体现为语言指导与文化沉淀，在课堂中体现为教学的材料与指南，如此重要的定位也奠定了它主流的地位。
一、当前初中语文教材设置的现状和存在的问题
语文教材是教师为实现一定的教学目标，在语文教学活动中使用的具有统一性、普遍性、适度性等特点的材料。分析当前初中语文教材的设置现状以及出现的问题，对于全面把握初中语文设置的方向和规律具有重要作用。
（一）当前初中语文教材设置的现状
以人教版初中语文教材为例，原课本受21世纪初语文教学潮流影响，人文性非常突出，工具性在很大程度上被屏蔽，因此，在2011版新教材修订的过程中，修订者对它进行了一系列的改革。工具性的回归，人文性的保留，用更具代表性的新文章代替之前的“掉队”文等等。而其中最为人称赞的还是此次修改让写作部分独立出来，以“矫枉”的方式使其归于正中，使语文的“训练性”重新得到重视。写作的能力重新被“提起”，使得教材对选文的要求性更大。因此，具有时代性与典范性的例文必将成为初中语文教材中的“推手”。
（二）当前初中语文教材设置存在的问题
多年来语文教材结构体系的演变轨迹大致是：训诲型——训练型——对话型。语文教材虽然在不断的编排和修订，但是总有不尽如人意的地方，编写内容中存在的问题主要有：课文注释方面的问题，教材练习方面的问题，语法方面的问题与文字规范化的问题。就内部而言，其内容的设置方面也存在一些问题，如上下衔接不得当，不适合学生兴趣等。这种设置上的弊端会在较大程度上影响学生的学习方式与思维角度，所以更应该引起关注并加以改革。
二、初中语文教材“例文”设置的可行性和必要性
例文在语文教材中始终占据主流地位，其良好的示范性与可解读性是教师与学生间沟通的桥梁，教师通过“例文”将语文的魅力展示给学生，而学生凭借“例文”的高质与深涵来提升自己的文学素养。初中阶段，是孩子们开始蜕变的重要阶段，他们不断地扩充自己的认知，而语文是指引他们前行的一盏灯，所以，设置好例文教材意义重大。
（一）初中语文教材“例文”设置的鲜明特色
叶圣陶先生曾说过：“课文是一个例子，凭着它可以教会学生举一反三的本领”。例文的存在就是给学生提供一个可以举一反三的“例子”，让他们从中学到写作的技巧与方法，并运用到自己的文章中。
“例文”设置最鲜明的特色在于它持续的引导性，它在不知不觉中激发孩子们阅读兴趣，引导他们的阅读倾向更积极、更具时代性。而从另一角度来讲，单篇例文的限制性不能展示出语文知识的丰满，因此需要构建多篇不同形式的“例文”体系达到学习的目的。
（二）初中语文教材“例文”设置的可行性分析
在当前的语文教学中，重点是对于语法、语音和词句结构的理解和学习，这就要求进行专门、系统、科学的语文教学体系进行支持，要求在进行相应的语文教材的设置上更多地借鉴已经成功的语文的篇章结构的经验，对于当前和今后的语文教学是一种重要的启示，“例文”的设置在一定程度上可以减轻教师的授课负担，平常的课堂讲解使教师们经常苦于没有合适的方式来帮助自己传递某种写作技巧，而例文的设置可以为他们提供一个讲解的典型，从而很好地把自己“肚子里的墨水”分享给学生。孩子们在初中这个阶段，还算是认真听话的，他们喜欢读自己感兴趣的东西，但是对于课本中要求学习的东西他们也毫不吝啬自己的力气。这时内容新颖且具吸引力的“例文”的出现对他们来说无疑是最好的选择，因此“例文”设置的可行性不言而喻。
（三）初中语文教材“例文”设置的必要性分析
自教材研究发展的50年来，许多教育工作者对其进行了探索与实验，取得了丰硕的成果，但其中也有很多薄弱的地方需要我们去改进。“例文”的设置除了提高课堂的教学效率外，也能为学生们提供好的学习典范，是一举两得之计。以“例文”为习作范例进行选择性的习作教学使学生在作文时应用自如。因此，“例文”的设置很有必要也很重要。
三、初中语文教材“例文”设置的原则和途径
在语文的学习中，“例文”是直接有效的帮助孩子们学习写作的方法，它行之有效，操作性强，建立初中语文“例文”教材是提升初中生语文素养的途径。因此，必须坚持科学合理的设置原则，把握创新的手段，认真进行途径的探索。
（一）初中语文教材“例文”设置的原则
例文的选择要具有示范性。语文的博大精深必然导致文章形式的多种多样，但是无论何种文章，其格式都有一定的示范性，因此，选择有示范性的例文可以指导学生学习各种体裁的标准行文格式。
例文的文章结构要具有借鉴性。譬如，学习“总—分—总，总—分，分—总”三种结构形式，就应有与之相配的例文。恰当的例文指导可以让学生有文可依，让教师有材可授。
例文的选择要具有接受性。“例文”的选入范围很广，文学、诗歌、古文都是必要性选择，但是不可选过偏或难懂的文章，其枯燥与乏味不仅不会挑起他们的征服心理，反而会磨灭掉学生的兴趣。
（二）初中语文教材“例文”设置的内容
“选文”是例文设置的重要环节，好的“例子”可以使学生学习起来有积极性，教师也教得更有劲。
多些文学审美，少点生硬教化。语文历来被赋予太多使命，它除了德智启迪作用，培养青少年爱憎分明的感情外，很多时候被强行戴上思想品德政治教育课的帽子。因此，也有越来越多的语文教育者呐喊，“不要把什么东西都交给语文承担”。我们要做的是培养他们的文学兴趣，给孩子们提供一个相对诗意的文学氛围。
与时俱进，体现时代感。语文是一门活艺术，紧跟社会潮流的“例文”是初中语文教材中不可或缺的类型，它可以引导鼓励学生联系自我生活背景，把自己的经历与体会绘声绘色地创造出来。
（三）初中语文教材“例文”设置的途径
初中这个阶段，学生们虽然拥有天马行空的想象力，但大多数人还是停留在学与仿的阶段，在作文写作的时候，他们通常会选择自己读过的好文章作为模板。因此，在平常的教学中，教师们需要帮助他们选择好的“模板”来学习，而此时最好的途径就是教材中的“例文”。通过严格挑剔的内容筛选，留下来的文章可以称得上是“例文”中的精华了。这些“精华”具有很好的学习与借鉴的价值，可以帮助孩子们掌握好的写作技巧，描绘出教材的实际面貌，让语文教材发挥出更大的功用。
四、总结
语文教材是初中学生们引用的源泉，是取之不尽用之不绝的资源，通过建立初中语文“例文”教材的方式指导学生学会迁移与发散思维，使这活水源头指引学生成就佳作，在语文的学习中如鱼得水，如鸟投林。
[参 考 文 献]
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[2]倪刚.初中语文定篇、例文学案教学研究[J].广东教育（综合版），2008（9）.
[3]吕文斌.于初中语文课本中学写作[J].学理论，2011（12）.
[4]于海霞.论教本资源利用与写作有效教学[J].考试周刊，2011（2）.
（责任编辑：李雪虹）