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让每位学生感受爱
捷尔任斯基曾说过：
“只有用爱才能教育好学生。” 爱学生， 既是教师职业道德的核心， 也是对班主任的基本要求， 更是推行素质教育必不可少的手段。
爱学生愈深， 教育学生的效果也就愈好。
班主任对学生的热爱更是顺利开展班级工作， 教育好每一名学生的重要前提。
因此在小学里， 班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发， 从多方面、 一点一滴做起， 用自己对学生真挚的、 博大的爱， 去培育学生健康成长。
如果对学生进行教育和管理时， 缺乏爱心， 必然是方法简单粗暴， 批评多， 耐心说服少； 责怪多， 关心体贴少。
这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中， 不会关心和爱护他人， 也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。
一、 爱学生是班主任工作的重要内容
1.只有爱学生， 才能适应小学生的身体和心理发展要求。
心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。
一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理， 促进学生在德、 智、 体、 美、 劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期， 身体发育尚不成熟， 心理发展处于较低阶段， 特别需要班主任对他们的关心和爱护。
爱学生， 主要是培养学生的亲情意识， 在充满爱的环境里健康成长； 爱学生， 就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导， 让学生不断发扬自身的优点和长处， 学会用积极的态度去克服缺点和不足； 爱学生， 就是使学生树立爱心意识， 在社会、 学校和家庭里都用一颗充满友爱、 热情之心， 去面对每一件事， 每一个人。
2.只有爱学生， 才能体现班主任的基本素质。
有了爱学生的思想， 班主任才能够使自己全身心地投入到教学和管理工作中去， 才能有利于树立高尚的道德品质和崇高的思想境界； 才能自觉地努力学习专业知识， 提高业务水平， 具备较强的教学和管理能力； 才能真正热爱、 信任和了解自己的学生， 建立起平等和协的师生关系。
在班主任工作实践中， 这方面教育成功的事例有很多。
3.只有爱学生， 才能顺利开展班主任工作。
班主任工作是从了解学生开始的。从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。
只有了解学生，才能在教育和引导学生过程中， 做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。
班主任和
学生构成了教育与被教育、 管理与被管理的两个基本因素， 这两个因素都是人，而情感是人的本质特征之一。爱是情感中最积极的一种态度， 是人性本善的体现。针对小学生的生理和心理的逐渐变化和对求知欲望的不断增强， 作为班主任就是用自己的爱去感染学生， 让爱在师生之间、 学生之间互相传递， 使每一名学生在充满爱的环境中健康成长， 去争取更大的进步。
对学生深切的爱， 正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。
二、 爱学生具有多方面的教育内容
1.爱学生要因人而异， 从学生的实际出发。
班主任在开展教育和管理学生过程中， 需要面对不同个性的学生。
根据班主任的工作实践， 我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型：
一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活， 要用行动使他们明白命运能够被征服， 生活不会抛弃他们， 身边的每个人都会关心和爱护他们， 培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。
二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。
这类学生的成绩一般不够理想， 他们中多数被称为“后进生”， 很少有人关心他们内心的伤痛， 使得他们的发展无从谈起。
因此作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：
“母爱” ——就是倾注深情的母爱， 使他们感受到家庭的温暖， 从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱” ——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步， 对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定； “友爱”——就是和他们做朋友， 经常谈心或者共同参与活动， 将友谊建立在平等理解的基础上。
三是成绩优秀的学生群体。
从成绩上看这类学生是家长、 老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。
其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：
由于成绩好容易拉大与其他同学的关系， 对成绩的执着减少了参与各种活动的动力， 与其他同学的交往也越来越少， 加上家长和老师的过高期望， 容易造成他们心灵的伤害。
对这类学生主要是培养他们树立平等意识、 集体精神， 通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往， 以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。
2.要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质。
学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。
班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者， 要教育学生树立远大的理想， 树立正确的人生目标， 培养他们的自
觉性与坚韧性， 离不开对学生的情感教育。
克服困难是意志品质的一个特点。
当学生遇到困难时， 能够知难而进、 积极克服困难， 这对意志的锻炼大有裨益。
班主任在学生遇到困难， 要热情地去帮助他们分析原因， 寻找解决问题的途径， 鼓励他们树立信心， 积极进取， 把克服困难的方法和决定付诸于行动， 用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。
3.要用充满友爱之心关注学生， 做学生的倾听者。
传统观念认为小学生还是孩子， 应该多管教， 不顾及他们的想法。
其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间， 让学生充分发表个人的想法和意愿， 使学生能够自信地成长。
我在班主任工作中通过班级民主议事的形式， 让小学生对班级中发生的事情进行公开讨论， 倾听学生的意见， 调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。
在学校、 在课堂上要留给学生表达的机会， 告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利， 让学生明白很多事情其实是没有标准答案的， 许多领域是未知的有待探索的。
只要热情地鼓励学生， 真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵， 就能听到学生发自内心深处的声音。
此外， 班主任通过倾听， 了解学生遇到的困难， 及时采取有效的方法抚平他们的苦痛， 也有利于学生身心健康的发展。
4.爱学生就是要培养他们的创新意识。
苏霍姆林斯基说过：
“在人的心灵深处， 都有一种根深蒂固的需要， 这就是希望自己是一个发现者、 研究者。
在儿童精神世界里这种需要特别强烈。” 多年以来， 学生的创新能力被传统的教育锁闭起来了， 严重影响和制约了学生创新意识的提高和创新能力的发展。
爱学生就是要不断培养学生的创新意识， 提高学生的创新能力。作为班主任要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持， 允许“标新立异”， 鼓励学生从不同的视角中发现问题， 提出见解， 不轻易地否定学生的“奇谈怪论”， 善待学生的“标新立异”，使学生敢想、 敢说、 敢做， 这样才能提高学生的创新意识和创新能力。
总之， 在班主任工作中， 爱是唤醒学生的心灵力量， 爱的力量是巨大的。
小学期间是学生成长的关键时期， 特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱， 这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人， 才能使学生的身心得到健康成长， 提高学校教育效果。
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