下面是小编为大家整理的2022年新时代教研员角色定位与专业发展路径,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
新时代教研员的角色定位与专业发展路径4篇
新时代教研员的角色定位与专业发展路径篇1
网络时代高校辅导员角色定位与工作路径探析
CHEN Haoyuan
【期刊名称】《柳州师专学报》
【年(卷),期】2019(034)001
【摘要】党的十九大报告提出,中国特色社会主义进入了新时代,网络在新时代中国特色社会主义建设中正发挥着越来越重要的作用.文章阐述了在网络时代背景下高校辅导员的角色新定位,并对网络时代高校辅导员的工作路径进行了深入的探讨.
【总页数】3页(79-81)
【关键词】网络时代;高校辅导员;角色定位;工作路径
【作者】CHEN Haoyuan
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.网络时代高校辅导员角色定位与工作路径探析 [J], 陈浩源[1]
2.网络时代下高校辅导员的角色定位与创新研究 [J], 杨柳
3.网络时代高校思政辅导员角色定位与工作结构转变研究 [J], 王平
4.网络时代高校学风建设的路径——兼论辅导员的角色定位与责任担当 [J], 贾亚彬; 侯晓珊; 汪芳芳
5.高校思政辅导员在网络时代的角色定位及工作思路分析 [J], 贾小佳
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新时代教研员的角色定位与专业发展路径篇2
教研员与教师专业发展的比较
作者：张洪涛
来源：《黑河教育》2009年第02期
随着教育事业的发展，教师的专业发展成为人们关注的焦点。然而，人们对教研员专业发展的关注度却不很高。那么，教研员的专业发展与教师的专业发展有哪些相似之处？又有哪些不同？从教师专业发展的过程，可以获得哪些启示来促进教研员队伍的成长呢？
一、教研员与教师专业发展的相同点
1．二者有着共同的职业理想
教研员应对所在地区的教育教学质量负有一定的责任，有义务为本地区教育事业的发展服务，积极推进课程改革进程。而教师是履行教育教学职责的专业人员，教师在教书育人的过程中，将学生由自然人培养成社会人，将自己由“教书匠”发展成专业人士，实现学生和教师自身的共同发展。
由此可见，教研员和教师二者有着共同的职业理想，他们都以本地区教育教学水平的提高为工作目标，都是教育事业向前发展的直接推动者。
2．二者都有专业发展的需要
新一轮基础教育课程改革对教研员和教师的专业水平提出了更高要求。对于教师来说，要掌握丰富的专业知识和教育理论知识，要具备熟练的教学技能和较强的教研能力。而教研员的专业发展主要表现在观念的改变、知识的更新、能力的增强和职业道德水平的提高等几个方面。课程改革和素质教育的实施，对处于社会转型时期的教师和教研员来说既是机遇，也是挑战，这使得教师和教研员都有专业发展的需要。
3．二者有着共同的专业成长方式
教师通过学习，一方面可以发现问题，另一方面可以将学到的知识应用于教育实践，改进教学过程，实现有效教学。此外，教师还应将教育教学中积累的成功经验、心得体会等表达出来，供同行分享，同时实现自身升华。这一学习、积累、表达过程，即是教育的行动研究。教研员与教师相比，也可以通过学习、行动、表达来实现专业发展，只是在行动上，教研员主要体现在借助于指导教师来间接影响教学过程。总之，行动研究也是教研员专业成长的有效方式。
新时代教研员的角色定位与专业发展路径篇3
教研员与教师专业发展
吴立凡
【期刊名称】《吉林省教育学院学报.学术版》
【年(卷),期】2011(027)009
【摘要】教研员承担着中小学教学研究、科研课题研究、学科建设、教育质量监控、教师教学业务管理等多方面任务，在理论专家和实践教师之间发挥着桥梁和纽带作用。当前，教师专业化已成为师资队伍建设的重要发展方向。而在提高教师素质、促进教师专业化发展的过程中，教研员起着不可忽视的关键性作用。
【总页数】2页(P.65-66)
【关键词】教研员;教师;专业发展
【作者】吴立凡
【作者单位】吉林市教育学院综合部,吉林吉林132011
【正文语种】英文
【中图分类】G525
【相关文献】
1.浅谈教研员在教师专业发展中的作用 [J], 金一
2.教研员引领教师专业发展——提高在职教师教育质量的重要途径 [C], YouHaiyan; 游海燕; YanXiaoli; 闫晓丽
3.关注教研员专业发展：以学科报告为抓手提升教研员专业发展水平 [J], 汪振兵
4.教研员专业发展的问题与出路——兼谈英语学科教研员 [J], 刘懿
5.教研员在教师专业发展中的作用 [J], 卓平
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新时代教研员的角色定位与专业发展路径篇4
新时代下教师的角色定位
作者：王晶;
作者机构：吉林师范大学教育科学学院;
来源：现代教育科学
ISSN：1005-5843
年：2014
卷：000
期：010
页码：P.116-117
页数：2
中图分类：G635.1
正文语种：CHI
关键词：新课程改革;教师;角色定位
摘要：在科学技术迅猛发展,信息技术日益发达的今天,传统的"传道,授业,解惑"的教师形象已不能满足学生们的需求,因此,新课程改革要求教师对自身应当承担的角色进行重新考虑和定位,以适应时代和社会发展的要求,本文试从五个层次对教师角色进行定位。
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