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心得体会：讲清讲好“人类命运共同体”（最新）
推动构建人类命运共同体，是 X 新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分，被首次写进了高校思想政治课教材。如何把这一重要内容讲清讲好，使之入脑入心，在课堂教学中应该着重把握以下几个方面。
讲清理论渊源 “人类命运共同体”这一概念，首先源自于马克思主义世界历史思想。马克思恩格斯指出：“各民族的原始封闭状态由于日益完善的生产方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之间的分工消灭得越是彻底，历史也就越是成为世界历史。”历史和现实日益证明这个预言的科学价值。现代人类交往的世界性比过去任何时候都更深入、更广泛，各国相互联系和彼此依存比过去任何时候都更频繁、更紧密。其次，“人类命运共同体”源自于中华优秀传统文化。中华民族历来讲求“天下一家”，主张民胞物与、协和万邦、天下大同，憧憬“大道之行，天下为公”的美好世界。各国尽管有这样那样的分歧矛盾，也免不了产生这样那样的磕磕碰碰，但各国人民都生活在同一片蓝天下，拥有同一个家园，应该是一家人。各国人民应秉持“天下一家”理念，
张开怀抱、彼此理解、求同存异，共同为增进人类福祉而努力。再次，“人类命运共同体”源自于人类优秀文明成果。亚里士多德的“城邦共同体”、康德的“伦理共同体”、滕尼斯的“精神共同体”以及哈贝马斯的“世界共同体”，这些古今哲学大家从哲学、政治与社会等方面广泛思考了人与自然、人与社会、自我与他者之间共存的可能性。通过讲好理论渊源，让学生明晰人类命运共同体思想深深汲取了马克思主义的思想资源，充分浸润了中华优秀传统文化资源，批判融通了人类优秀文明成果。
讲清楚历史环境 从全球角度看，经济全球化、社会信息化、文化多样化不断发展，各国利益交融、兴衰相伴、安危与共，形成了你中有我、我中有你的命运共同体。面对复杂多变的国际形势和严峻突出的全球性问题，各国人民需要加强友好交流，携手合作，同舟共济。然而，国际关系中的不公正不平等现象仍很突出，全球性挑战层出不穷，地区冲突和局部战争此起彼伏，不少国家的民众依然生活在战火硝烟之中，不少发展中国家人民依然承受着饥寒的煎熬。面对全球性挑战，没有哪一个国家能够置身事外、独善其身。
从国内的角度看，特别是改革开放以来我国发展取得重大成就，日益靠近世界舞台的中央，中国特色社会主义进入了新时代，科学社会主义在 21 世纪的中国焕发出强大生机活力，意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，中国的
治理理念和实践为广大发展中国家提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。通过讲好历史环境，帮助学生进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
讲清思想形成过程 早在 2008 年世界金融危机爆发后，中国在同欧美合作对话中就首提“命运共同体”概念。2011 年《中国和平发展》白皮书中再次重申，“要以命运共同体的新视角，以同舟共济、合作共赢的新理念，寻求多元文明交流互鉴的新局面，寻求人类共同利益和共同价值的新内涵，寻求各国合作应对多样化挑战和实现包容性发展的新道路”。党的十八大报告提出“要倡导人类命运共同体意识”。2015 年 X 主席在第七十届联合国大会上指出“构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体”。2017 年 X 主席在联合国日内瓦总部宣布面对全球的大发展大变革大调整的“中国的方案”即“构建人类命运共同体，实现共赢共享”。最终，这一思想写进了党的十九大报告。通过讲好思想形成过程，帮助学生更好地掌握人类命运共同体思想的发展脉络。
讲清思想内容
构建人类命运共同体的核心就是“建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”。第一，政治上要相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。第二，安全上要坚持以对话解决争端、以协商化解分歧，统筹应对传统和非传统安全威胁，反对一切形式的恐怖主义。第三，经济上要同舟共济，促进贸易和投资自由化便利化，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。第四，文化上要尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。第五，生态上要坚持环境友好，合作应对气候变化，保护好人类赖以生存的地球家园。这既是我国“五位一体”总体布局在国际层面的延伸，也顺应了人类发展进步潮流，符合世界各国的共同愿望。因此，必须打造责任共担、安全共筑、合作共赢、文化共兴、幸福共享、和谐共生的命运共同体。通过讲好主要内容，帮助学生进一步理解中国人民和各国人民休戚与共，中国人民的梦想和各国人民的梦想紧紧相连。
讲清实践路径 构建人类命运共同体是一个历史过程，不可能一蹴而就，也不可能一帆风顺，需要付出长期艰苦的努力。我国提出的“一带一路”倡议，就是人类命运共同体理念的具体实践。通过“一带一路”合作框架，各方秉持共商、共建、共享原则，携手应对
世界经济面临的挑战，开创发展新机遇，谋求发展新动力，拓展发展新空间，实现优势互补、互利共赢，不断朝着人类命运共同体方向迈进。可见，“构建人类命运共同体”是这一倡议的初衷，也是最高目标。在讲清实践路径的具体实施和取得的成绩的同时，更需注意厘清外界对此的误解和错误评论，才能更好地辅助学生理解构建人类命运共同体的真正内涵。要厘清共建“一带一路”是经济合作倡议，不是搞地缘政治联盟或军事同盟；是开放包容的，不是要关起门来搞小圈子或者“中国俱乐部”；是不以意识形态划界的，不搞零和游戏，只要各国有意愿，我们都欢迎。通过讲好实践路径，帮助学生进一步认同要做新时代的坚定者、奋进者、搏击者，而不做犹豫者、懈怠者和畏难者。
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